EL DEFENSOR DEL PROFESOR DE ANPE EXTREMADURA EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

Desde que se publicaron los datos del defensor del profesor del curso pasado a nivel de Extremadura, han sido numerosos los medios que se han puesto en contacto con nosotros para interesarse por la situación del profesorado extremeño en nuestra región.
Pasamos a mostrar una muestra de esta aparición y esperamos en el futuro que se adopten medidas por parte de la administración, y de toda la comunidad educativa, para que estos datos disminuyan. Ahí va una muestra:

INFORME DEL DEFENSOR EN EXTREMADURA 2017

Durante el curso 2016/2017, la existencia de nuestro servicio de EL DEFENSOR DEL PROFESOR se justifica por los más de 2.249 docentes atendidos en toda España. De ellos, más de medio centenar corresponden a Extremadura. Aunque esta iniciativa haya supuesto lamentablemente centrar el protagonismo educativo sobre la conflictividad en las aulas, también se ha hablado mucho del papel del profesor y de la dignificación de su labor, mientras se difundía esta oculta realidad al conjunto de la sociedad y las administraciones educativas empezaban a prestar la atención que demandaba este problema.

 Desde la eclosión del servicio en 2007, ANPE Extremadura ha visto cómo la violencia se ha perpetuado a través de nuevas vías y distintas redes sociales, siendo notorio en el curso pasado el aumento de las difamaciones y las denuncias falsas.

NUEVAS CARAS DE LA VIOLENCIA:

1. Agresiones verbales, faltas de respeto en grupos de padres a través de redes sociales (facebook, wassap...).

2. Denuncias falsas que derivan en procesos judiciales y momentos de tensión

3. Difusión de imágenes vejatorias grabadas con móviles a través de internet.

ETAPA: En cuanto al nivel o etapa del profesorado que acude al Servicio hay que destacar que los problemas se detectan en todos los niveles educativos no universitarios, teniendo mayor incidencia en Secundaria con respecto a Primaria que el curso pasado había tenido un repunte de casos. Y así aproximadamente el 58% de los casos corresponde al profesorado de Secundaria, el 36% a Educación Primaria, 2% a Educación Infantil y un 4% al resto de enseñanzas.

• EDUCACIÓN PRIMARIA

En estos niveles se da la particularidad de que son los padres, las madres e incluso los abuelos quienes someten en la mayoría de los casos al docente a situaciones de acoso, insultos, amenazas, denuncias y, en alguna ocasión, agresiones físicas. Dichas amenazas se expanden por redes como Facebook o Wassap.

• EDUCACIÓN SECUNDARIA

En este nivel, los protagonistas de los actos violentos generalmente son los alumnos y, en segundo lugar, los padres. Esta realidad estos se producen por varios factores: este alumnado está pasando por etapas de configuración de la personalidad con importantes cambios, tanto físicos como psíquicos, que llevan al alumno de la niñez a la adolescencia; se trata de un momento de falta de madurez y de objetivos definidos por parte del alumno, que se encuentra con una enseñanza obligatoria (que no siempre se ajusta a sus intereses y capacidades). Es en esta etapa, además, donde se están produciendo los casos de ciberacoso. Reconocemos que las nuevas tecnologías son imparables, pero vemos imprescindible una educación del uso adecuado de las redes, que les ponga unos límites.

PROBLEMAS:

En cuanto a la tipología de los casos:

Este año pasa a ocupar el primer lugar los problemas con los padres como acoso de padres (47%) en el que destacan los insultos y amenazas, las presiones para cambiar las notas y, cada vez, más el cyber-acoso: wasapp. También se mantienen los problemas con los alumnos (36%) donde destacan las faltas de respeto, los problemas para dar clase, el acoso al profesor, incluso en algunos casos a través de las redes sociales (Facebook). Y no hay que perder de vista que un 15% de los problemas se relacionan con problemas entre compañeros o con el equipo directivo, aunque este dato ha disminuído significativamente con respecto al curso pasado.

Os dejo algunos enlaces a la noticia en la prensa:

http://www.elperiodicoextremadura.com/soy-profesor-voy-miedo-clase

eldiario.es/Medio-centenar-docentes-extremenos-conflictos

elperiodicoextremadura/mujer-menos-experiencia

¡BASTA YA DE AGREDIR A COMPAÑERAS!

Sí, no ha sido una errata el escribir compañeras y no, compañeros, porque lo que sí es una realidad es que cerca del 80% de los docentes que acuden a nuestro servicio son mujeres.

La mujer considerada por algunos el sexo débil, y supongo que de esto se aprovechan, ciertos hombres en el caso de la violencia de género, y algún alumno, en nuestras propias aulas.

Las y los docentes trabajamos por y para la educación y la convivencia, y tratamos de transmitir a nuestro alumnos valores como el diálogo y la palabra, por tanto, situaciones como la vivida por esta compañera no tienen cabida en nuestras escuelas e institutos. 

¡Basta ya de ser agredidas! Ellos creerán que somos el sexo débil, pero somos fuertes porque afrontamos el día a día con energía y entusiasmo frente a ciertos alumnos que pueden llegar a la intransigencia y, como hemos constatado, a la violencia.

Desde este sindicato, y más en concreto, desde el Servicio del Defensor del Profesor, solicitamos y exigimos que se aplique la ley con toda su fuerza ante este tipo de hechos para poder percibir el respaldo de la Administración y para poder desarrollar nuestro trabajo en unas condiciones dignas.

Me gustaría dedicarle también unas palabras a esta compañera que está pasando por este momento tan traumático y doloroso. Quiero que sepa que cuenta con nuestro apoyo y solidaridad, deseando que se recupere pronto y recobre la ilusión para continuar con su labor educativa. 

Os dejo el enlace a la noticia en prensa:

Agresión a una profesora en Mérida.

LOS DEBERES OTRO PUNTO DE CONFLICTO ENTRE PADRES, ADMINISTRACIÓN Y PROFESORES.

El tema de los deberes escolares está pasando del mero problemilla de organización vespertina a casi un asunto de estado, donde parece que los que menos contamos somos los docentes.
Todo empezó con el anuncio de una marca de muebles que no pienso mencionar para no darles más publicidad y continuó con el debate en las televisiones. Hasta el otro día en una cadena privada, una humorista se atrevía a decir que su hijo no hacía los deberes porque tenía a los profesores amenazados.
¿Pero dónde queda el diálogo con el profe de mi hijo? ¿Con qué autoridad nos cubren a nosotros cuando los propios padres en un programa bromean con una amenaza?
Y ahora para más INRI las propias administraciones nos ponen en el punto de mira haciendo una encuesta para padres/madres, alumnos y tutores de 4º E.P. y 2º ESO sobre dicho tema en el que se nos pone en entredicho y que está mal enfocada ya que solo la pueden rellenar los tutores pero no todos los profesores que dan clases en estos cursos. En cambio, sí va encaminada a todos los padres y alumnos.
Las cosas se arreglan hablando directamente y no con debates, programas televisivos y anuncios. Hasta dónde vamos a llegar!

MEMORIA DEL DEFENSOR DEL PROFESOR DE ANPE EXTREMADURA

ETAPA: Hay que destacar que aumentan con respecto al curso pasado los casos en Primaria y Secundaria en detrimento de otros niveles como Formación Profesional o Adultos.

PROBLEMAS: Un dato a destacar es que aumentan de manera significativa los problemas con la administración 33% (ha aumentado 13%), y en concreto, los problemas con la dirección del centro (17%). Aunque bien es cierto que los problemas con los alumnos siguen ocupando el primer puesto en los conflictos que llevan a nuestros compañeros a acudir al Servicio (40%). Destacando como ocurría otros años los problemas para dar clase, acoso e incluso agresión de alumnos. Y no hay que perder de vista que un 27% de los problemas se relacionan con los padres como acoso de padres y falsas acusaciones de alumnos y padres. También se  mantienen las nuevas tecnologías como herramienta de acoso (ciberacoso) y las amenazas e insultos de padres.

ESTADO ANÍMICO: Disminuye la ansiedad (pasa de un 92 a un 71%) pero a expensas de un aumento de los casos que manifiestan depresión 17% (aumenta 13%) y de los casos que terminan en baja laboralque llegan hasta el 12% de los casos que acuden.

CARACTERÍSTICAS DE LOS COMPAÑEROS/AS QUE ACUDEN: Resumiríamos diciendo que el perfil más común es mujer (67%) frente a hombres (33%). De entre 5-15 años de experiencia (63%). Y de edad comprendida entre 30-50 años (80%).

ANPE Extremadura y El Defensor del Profesor proponen 
1) La revisión, actualización y aprobación del actual Anteproyecto de Ley de convivencia escolar.
2) Una Ley específica de autoridad del docente.

3) Garantía de protección jurídica al profesorado, así como la plena cobertura de la responsabilidad civil, en relación con los hechos que deriven de su ejercicio profesional.

4) Asistencia psicológica gratuita a los docentes y reconocimiento de la ansiedad, la depresión y el estrés como enfermedades profesionales siempre que se deriven de situaciones de acoso.

5) Por último, destacamos la relevancia y necesidad de la presencia de más de un orientador en los centros de Secundaria para mejorar significativamente la convivencia en los centros escolares.

INDICADORES DE ESTRÉS DOCENTE

Hay ciertos indicadores que nos ayudan a determinar si la sensación que tenemos cada mañana al levantarnos y pensar en "enfrentarnos" con la clase son síntomas de estrés docente o burnout.

                                         

Lo primero que puede notar el compañero que vive una situación de estrés docente es:

• Sentirse con ansiedad y sentimientos de impotencia antes de empezar la jornada laboral.
• Sentirse incapaz de  de hacer frente a problemas de indisciplina.
• Sentirse abrumado con el trabajo burocrático añadido.
• Sentirse exhausto, irritado y deprimido al terminar la jornada laboral.
• Sentirse desvinculado del centro de trabajo y de los compañeros.
• Sentirse mal pagado y sobrepasado por el trabajo.

Esto genera una serie de síntomas como son:

• A nivel conductual: desequilibrios alimenticios, insomnio...
• A nivel fisiológico: sensación de falta de energía, fatiga física crónica.
• A nivel físico: dolores de cabeza, úlceras, indigestiones, problemas en la espalda o en las cervicales. Sensación de malestar general.
• A nivel psicológico: fatiga psíquica crónica, pérdida de interés en lo que se hace, sentimientos de inutilidad.
• A nivel emocional: sentimientos de ansiedad, insatisfacción, depresión, temor, frustración, baja autoestima y pobre autoimagen.

Ante estos síntomas podemos hablar de posible indicadores de estrés docente. En la próxima entrada hablaremos de cuáles son las causas más frecuentes generadoras de estrés.

¿QUÉ ES EL SÍNDROME DEL PROFESOR QUEMADO?

Buenas compañeros/as, vamos a introducir en el blog un bloque de contenidos centrado en una de las problemáticas más frecuentes que se dan en el profesorado que atendemos a través de nuestro servicio del Defensor del Profesor, el Síndrome del Quemado o Burnout.

                         

Empezaremos hoy hablando de qué es el estrés, el estrés docente y el síndrome del "profesor quemado". 

¿Qué es el estrés?

            El estrés es un fenómeno individual y subjetivo (vivido por la persona afectada) que puede darse en cualquier persona que se encuentre o se sienta sometida a una cierta presión.

            Para el Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo, el estrés laboral es desde una perspectiva integradora, “la respuesta fisiológica, psicológica y de comportamiento de un individuo que intenta adaptarse y ajustarse a presiones internas y externas”. Entonces, el estrés laboral es lo que aparece cuando se presenta un desajuste entre la persona, el puesto de trabajo y la propia organización a la que pertenece.

            Los desencadenantes específico del estrés laboral están ligados al desempeño de una profesión, en nuestro caso, a la profesión docente.

El estrés docente

            Según la Sociedad Española para el estudio de la Ansiedad y el Estrés (SEAS), la docencia se encuentra en estos momentos entre las seis profesiones más estresantes.

            El estrés docente es una excesiva activación física y psicológica relacionada con el esfuerzo para enfrentar las demandas de los centros educativos y que cuando se cronifica perjudica seriamente la salud de los profesores. Los expertos lo han nombrado con el anglicismo “burn-out”, o síndrome del “profesor quemado”.

            Pero, ¿cómo se ha llegado a la situación actual? La respuesta no es sencilla. Habría que decir que hoy en día, muchos compañeros/as tienen dificultades para controlar la conducta de sus alumnos/as en el aula y para dar su asignatura a aquellos que quieren recibirla, y lo más grave es que carecen de las herramientas necesarias para lograrlo. Cada vez es más frecuente encontrar noticias en la que los profesores han sido amenazados e incluso agredidos por alumnos, padre o madres.

            Es un proceso que comienza, generalmente, como consecuencia de la pérdida de ilusión profesional, a la que el profesor responde aumentando su esfuerzo, y consecuentemente, su sensación de estrés se incrementa. Aparece entonces irritación, tensión o miedo al aula e incluso a los compañeros y los alumnos. El profesor o la profesora piensan exageradamente sobre sus normales limitaciones y tienen miedo a que sus dificultades sean percibidas por sus compañeros/as, a apelar a la dirección para implantar disciplina, por ejemplo, etc.

            El docente con “burnout” está afectado por problemas de salud, desajustes psicológico, pérdida de autoestima y una creciente insatisfacción por el trabajo.

            Es una de las principales causas de los problemas de salud mental en los profesores.

En nuestra próxima entrada trataremos de ver cuáles son algunos de los indicadores para saber si sufrimos dicho síndrome.

EL ESTRÉS DOCENTE: UN HECHO AL QUE CASI NADIE PARECE IMPORTAR.

Un artículo de Mel Elices Agudo, Educadora Infantil y futura pedagoga. 

Desgraciadamente, cada vez más docentes sienten en su trabajo ese malestar personal, esa sensación de no servir para nada, de que su esfuerzo no es reconocido como debería serlo, y que en muchas ocasiones se le exige hacer cosas que no son ni mucho menos de su competencia. Además, muchos de ellos tienen que soportar y aguantar escenarios de presiones y reuniones con familias poco respetuosas y maleducadas. Igualmente, se puede dar el caso de que algunos de ellos no tengan buenas relaciones con los demás compañeros del centro y que se sientan desplazados del grupo. Si al tiempo que dedica el docente a estar en clase, le sumamos el que invierte en corregir exámenes, trabajos, actividades y preparar las clases de toda la semana, podríamos decir perfectamente, que es un trabajo que genera un estrés elevado. Y sí, así es, pero a la mayoría de las personas parece no importarle. 

Me parece a mí, que todavía se cree en el rol de los maestros de las civilizaciones clásicas: ese rol que definía al docente como un “semidios”, que todo lo sabía, que sabía darle explicaciones a casi todas las cosas, y uno de los seres más sabios e inteligentes del lugar. Así pues, se defendía que los profesores podían con todo y que en ningún momento podrían necesitar ayuda de vez en cuando. Esa creencia era absurda hace décadas y lo sigue siendo ahora. Los docentes son personas de carne hueso (oh, qué gran sorpresa), que sienten y padecen. Y que en más casos de los que les gustarían, sufren un malestar que posiblemente no sepan explicar. Ese malestar, no provoca únicamente estrés (que ya es suficiente), sino que puede desembocar en fatigas, excesivo cansancio, dolores musculares, dolor de huesos, de cabeza, problemas al conciliar el sueño, en la alimentación, en sus relaciones personales e incluso en una depresión laboral. 

Estas situaciones, como os podéis imaginar no han suscitado demasiada importancia en los medios. Ni siquiera en los centros educativos. Son muy pocos colegios o institutos los que hacen algo para evitar lo anteriormente citado. La mayoría de programas, de actividades, de reuniones son en referencia a los alumnos, y eso está bien. ¿Pero quién “cuida” a los docentes? ¿Quién se encarga de su bienestar en el trabajo? Sí, la respuesta más sencilla es que ellos mismos. Pero es que ellos mismos, en muchas ocasiones se sienten tan agotados y menospreciados que no tienen ni ánimos para motivarse por sí solos. Muchos, por ejemplo, no han desarrollado habilidades para enfrentarse a estos conflictos, o no están preparados para una situación concreta. Algunos, se implican demasiado con los alumnos y les termina afectando también a ellos. 

Desgraciadamente, más personas de las que me gustaría, se estarán preguntando: “estrés docente, ¿es eso posible?”. Parece ser que algún sector de la sociedad española, todavía no se ha dado cuenta que el personal educativo es uno de los peores reconocidos y tratadas desde hace algunos años. ¿Qué puede provocar entonces ese malestar en los docentes? A mí se me ocurren un montón de cosas a exponer: 

* Muchos alumnos para un único profesor: pues sí, en muchas ocasiones, hay aulas compuestas por 30 alumnos para un único docente. ¿Es eso normal? No, por supuesto que no. Habitualmente, el maestro o profesor se encuentra sólo en clase. Tiene que enfrentarse a estudiantes diferentes, con distintas habilidades y capacidades, con ritmos de aprendizaje muy dispares, y con un sin fin de intereses. Cada día, tiene que adaptar sus clases, tiene que centrarse en todos los alumnos y dejar a un lado esa atención personalizada e individualizada que muchos centros dicen tener y muchos padres quieren que se dé. ¿Pero cómo se va a llevar a cabo ese deseo? Para llegar a esa cumbre, haría falta por lo menos tener a tres docentes por aula todos y cada uno de los días. ¿Estarían dispuestas las autoridades a eso? No, me temo que no. 

* Lo que se aprende en la universidad, está lejos de ser práctico: es cierto, los que estudian magisterio no aprenden a tratar las dificultades de aprendizaje, por ejemplo. Y tampoco las necesidades específicas de los alumnos. En muchos casos, los docentes se encuentran con estudiantes de altas capacidades y no saben qué hacer. No por falta de capacidad ni de habilidades, sino simplemente porque no les han enseñado. Pueden tener apuntes, pueden saberse la teoría de memoria. ¿Pero qué pasa en la práctica? Y se sienten perdidos. 

* Seamos sinceros; no todos los alumnos tienen ganas de aprender: pues sí, es de sobra conocido, que muchos alumnos presentan falta de interés y poca motivación. Que se sienten desanimados y que no tienen ganas de aprender cosas nuevas. El docente, se esforzará en crear un innovador y atractivo proceso de enseñanza-aprendizaje, para llamar la atención de los estudiantes, pero hay veces que las expectativas no se cumplen y no se ha generado el clima ni la actitud que ellos esperaban. 

* Sí, hay familias que insultan a los docentes. Y no sólo en una ocasión: desgraciadamente, hay familias que culpan a los maestros de todo lo que le pase a sus hijos. Se crea un escenario de críticas, de malas palabras, de acusaciones y de ofensas hacia el profesor. Hay padres, que están lejos de ser personas civilidades y con buena comunicación. Y algunos de ellos, pueden llegar a insultos e incluso a acosar al profesor. 

* Los futbolistas son más importantes que los docentes: ya se puede dar el caso de que un profesor haya hecho algún logro importante, que seguramente no será reconocido por las demás personas ni por los medios de educación. Hay muchos docentes que cada día se esfuerzan y dan lo mejor de sí mismos para los alumnos. Pero claro, da más audiencia que Cristiano Ronaldo haya dejado a su novia. 

¿Hay algo que se puede hacer al respecto? Evidentemente, sí. Los expertos dicen, que practicar deporte en cualquier situación de estrés es beneficioso, ya que reduce el riesgo de ansiedad. Evidentemente, los docentes necesitan tiempo para ellos mismos, y en muchas ocasiones, ese tiempo de ocio o de estar con sus familias y amigos, lo dedican a corregir exámenes, trabajos, actividades o a preparar las clases, y eso les genera más sensación de malestar. No se debería dar casos en que los maestros dejaran de hacer cosas que les gustan por exceso de trabajo (ojo, ni los maestros ni ningún trabajador).   También, es muy importante que el docente fomente su autoestima y que potencie las actitudes positivas que tenga a lo largo del día. Que sea consciente de los obstáculos que ha superado y de que su esfuerzo ha merecido la pena. Y que por supuesto, en situaciones límites que no sepa cómo actuar (porque… ¡oh, madre mía!, el docente no lo sabe todo), pida ayuda a los pedagogos, directores y demás personal educativo del centro. 

Como es obvio, desde el propio centro también se pueden plantear diversas actividades para reducir el estrés docente en las aulas, como por ejemplo diferentes cursos de formación, reuniones mensuales para que los maestros hablen de sus experiencias, de sus dudas, de sus inquietudes, fomentar la comunicación y la relación entre el personal educativo creando grupos de trabajo y de colaboración entre ellos, apoyándose en las situaciones y casos en las que sean posible. Quizás, empezando por eso, los docentes se sentirían valorados por el lugar del trabajo, y estarían más motivados en las clases. Pero, ya sabemos que en gran parte de los colegios, institutos y universidades, realizar esos programas, les parece una pérdida de tiempo, y en muchas ocasiones, los propios docentes se ven obligados a buscar ayuda externa para no verse superados. 

Aunque a la gente le cueste creerlo, la docencia es una de profesionales que más estrés produce. Muchos psicólogos dicen que el número de maestros que pasan por sus consultas está ascendiendo a un ritmo vertiginoso. Algunos de ellos, afirman haber pasado por depresiones provocadas por el exceso de trabajo y el poco reconocimiento y estima que se les tiene. Lo que es cierto, es que como la mayor parte de la sociedad sigue sin darse cuenta de lo que realmente llegan a hacer los profesores, como no son conscientes de su implicación con los alumnos, me temo que este problema tardará en solucionarse y que estará presente durante varios años más. Además, como viene siendo habitual, estas situaciones pasarán desapercibidas por la mayor parte de las personas. Pero, ¿no son los docentes superhéroes camuflados? Pues no, señores míos, está claro que no lo son.

Fuente: nuncajamasyyo.com

LOS GRUPOS DE WASAP AUMENTAN LOS CONFLICTOS ENTRE PADRES Y PROFESORES

Este es el dato que más ha llamado la atención de los medios  de comunicación cuando hemos presentado la Memoria del Defensor del profesor de ANPE Extremadura.

Esta última entrada de nuestro blog recoge un resumen de lo más destacado que salió en prensa ante nuestros datos, y al final de la entrada os dejamos enlace a los dos periódicos más representativos de la región que se hicieron eco de la noticia.

"La Oficina del Defensor del Docente, puesta en marcha hace diez años por ANPE, reclama un cambio de actitud de las familias para mejorar la situación en las aulas".

La Oficina del Defensor de Profesor, que el sindicato ANPE puso en marcha hace una década en Extremadura, llama ahora la atención sobre las negativas consecuencias que el mal uso del wasap está generando de nuevo en la escuela, porque ha aumentado los conflictos entre padres y profesores. Enfrentamientos que comenzaron a detectarse hace dos cursos y que durante el pasado se han recrudecido.
«Se mantienen a la cabeza los problemas para dar clase, las faltas de respeto y los insultos por parte de los alumnos, pero hay un repunte de los conflictos y agresiones cuyos protagonistas son los padres de los alumnos», destaca el sindicato.

«Creemos que los grupos de wasap que hacen los padres son los que están detrás del aumento de estos conflictos», señala Beatriz Berrocal. La inmensa mayoría de los padres de alumnos de los cursos de Primaria, especialmente, saben de qué grupos habla esta profesional. Son los que crean los padres con el fin de disponer de una herramienta de ayuda en la que consultar cuestiones que afectan a sus hijos. «Pero en algunos casos después sirven para expresar quejas públicas, dudas sobre las fichas que hacen los niños, las actividades que se realizan en las aulas, las preguntas de los exámenes..., y esto genera muchísimos problemas al profesor», afirma. Porque el grupo ampara, y cuestiones puntuales que afectan a un alumno en muchos casos pasan a ser causas comunes que llevan a más de un padre después a visitar al docente de turno e increparle. «Porque ese amparo del grupo hace que los padres se envalentonen y pongan en cuestión casi cualquier decisión del docente y que algunos acudan también casi a diario al centro para esperar al profesor de su hijo y plantear una queja tras otra; es un hostigamiento», mantiene Berrocal.
ANPE reclama que los padres colaboren con los docentes en la educación de sus hijos, que se hagan cumplir las normas de convivencia y se trabaje por mejorar la valoración social del docente como líneas para reducir la conflictividad en las aulas.

Periódico HOY

Periódico EXTREMADURA

Agredir a profesores conlleva hasta cuatro años de cárcel.

Este jueves se ha aprobado en el Congreso de los Diputados la reforma del Código Penal que supone que el agredir a médicos o profesores cuando trabajan es atentado contra la autoridad y conlleva penas de hasta cuatro años de cárcel.
 
Os dejo el enlace a esta noticia:
Cuatro años de cárcel por agresión al profesorado 

¡POR FIN SE NOS DA LA RAZÓN!

Parece que hemos cubierto un paso más en nuestra lucha de conseguir ser reconocidos como Autoridad Pública en el ejercicio de sus funciones.
Así lo recoge la prensa, y en concreto el periódico ABC:

"El PP propone que las agresiones a profesores y médicos sean atentado a la autoridad".

" Esto supondrá una modificación del Código Penal y se podría recoger con una pena de entre uno a cuatro años de prisión".

 

Además se añade  "se considerarán actos de atentado los cometidos contra los funcionarios docentes o sanitarios que se hallen en el ejercicio de las funciones propias de su cargo, o con ocasión de ellas".

Espero que estas medidas sirvan para evitar más disgustos a muchos de nuestros compañeros y compañeras que lo único que quieren es ejercer en libertad y sin miedo su trabajo. 

Os dejo el enlace a la noticia: 

ABC Código Penal

 

"RECORTE, RECORTE, VUELVO A RECORTAR..."

No sé pero lo que está pasando últimamente con la educación me hace recordar la vieja canción extremeña: "Redoble, redoble, vuelvo a redoblar, con este redoble me vas a matar..." por qué solo hay que leer las últimas noticias para darse cuenta de que poco a poco vamos perdiendo puestos de trabajo y que la administración no nos escucha en ninguno de nuestros foros.

Extremadura: "Según la propuesta de la Junta, Educación Física se quedaría con cuatro horas menos y Educación Artística perdería siete horas respecto a las contempladas por la actual ley". «La pérdida de carga lectiva en educación física podría traducirse en menos especialistas en esta materia en los centros», se afirma desde ANPE Extremadura.

En Madrid: "Durante la pasada reunión de la Mesa Sectorial, la Administración se limitó a confirmar a los representantes del profesorado la convocatoria de un número insuficiente de plazas". "La Consejería no facilitó documentación alguna por escrito ni explicó las bases sobre las cuales ha sido formulada la oferta de plazas". 

Cantabria: "Una vez más aumentan los recortes de plantilla en educación infantil. Para el sindicato ANPE Cantabria lo más grave es que este ataque contra el servicio público se está realizando por la base, es decir, por el nivel de educación infantil. A las supresiones realizadas el curso pasado en aulas de dos años y apoyos de infantil, hay que sumar las posibles 40 supresiones más de maestros de infantil que se plantean en el último borrador de plazas para el próximo curso facilitado por la Consejería". 

Tenerife: "La Junta de personal docente denuncia la situación de la enseñanza pública en Canarias". "La Junta de Personal Docente No Universitario de Santa Cruz de Tenerife se hace eco del descontento existente en los centros educativos donde, al contrario de lo que se afirma en las declaraciones oficiales, las enormes carencias y dificultades se suplen exclusivamente por el esfuerzo y profesionalidad de los docentes".

Como vemos son numerosas las zonas de España, por no decir, todas, donde no solo no se escucha la voz del profesorado, representado en sus sindicatos, si no que de una manera encubierta se está desmantelando la enseñanza pública. 

Esperemos que no pase como en la canción y aunque no nos puedan "matar"...  Sí puedan hacerlo con la educación pública.

SIN CONCURSO DE TRASLADOS, AUMENTA LA ANSIEDAD EN LOS DOCENTES

Ya estamos cansados de que se juegue con el profesorado, si hace un par de años era la primera vez en mucho tiempo que no se convocaban oposiciones, a este año se le une el que no habrá concurso de traslados. Y diré más, ¡somos la única comunidad que no convoca concurso de traslados!
Este tema como otros muchos que con sus decisiones está llevando a cabo la Administración es del todo injusto, ya que son muchos los compañeros/as que llevan tiempo y dinero gastado en formarse, aprender idiomas, participar en proyectos y realizar estudios para mejorar sus puntuaciones y con ello, haber podido este año cambiar de destino. Y son muchos los docentes que llevan incluso años esperando cambiar de centro y veían en este curso escolar la posibilidad y la esperanza de ver este sueño cumplido. Es un derecho que tenemos los docentes a la movilidad geográfica y ahora también, esperemos que de una manera también muy excepcional, nos lo quitan.
Este hecho impedirá el agrupamiento familiar de muchas familias y que cientos de profesores y maestros sigan sin obtener un destino definitivo con la inestabilidad que ello genera.
Detrás de la elección en la participación en el concurso de traslados hay tantas historias, no solo el que quiere estar cerca de la gran ciudad por las comodidades que ello implica, si no el que debe estar cerca de sus padres, o de sus hijos, o de su marido o mujer, o de su pueblo, o de un largo etcetera de posibilidades.
Como defensora del profesor sé muy bien de la ansiedad que genera el no estar donde quieres o con quien quieres. La ansiedad de estar en un centro donde no deseas estar y haces lo posible e imposible por acumular puntuación para de una manera justa e imparcial opte con todos los derechos a un puesto docente en otra localidad o centro.
Quizás podamos pensar que las comisiones de servicio sean la panacea, pero no es así, solo suponen un parche y na abarcan la numerosa casuística y problemática que se da en un puesto como el que nos ocupa. Además en numerosas ocasiones deja mucho que desear sobre la transparencia en la concesión de las mismas.
Por tanto, ruego e incluso exijo que este hecho no se vuelva a repetir e incluso quizás estemos a tiempo de solventar en el presente curso por el bien y la salud emocional de muchos compañeros.

EL DEFENSOR DEL PROFESOR: NUEVO INFORME DEL CURSO 2012-2013

En estos días se han publicado los datos del curso 2012-2013 con respecto a las llamadas que han llegado a este servicio.
Entre los datos cabe destacar el aumento de agresiones y amenazas por parte de los padres de Primaria y la desmotivación en el profesorado que ha provocado un aumento de compañeros que se plantean dejar la docencia.
Os adjuntamos la noticia extraída de ANPE Nacional y la entrevista recogida en Noticias2 por parte del Canal Extremadura a la defensora del profesor en la provincia de Cáceres.

El defensor del profesor presenta su informe.

El Defensor del profesor en Canal Extremadura

¡Menos mal que nos apoya Elvira Lindo!

Tal y como estamos de desamparados en esto de la enseñanza es una gratificación el encontrarnos en la prensa artículos como el que recoge hoy el periódico El País y que ha escrito nuestra novelista Elvira Lindo, os dejo el enlace para que veáis que no estamos solos en esto de la educación y nuestras reivindicaciones.

Artículo de Elvira Lindo

LA JUSTICIA NOS VA DANDO LA RAZÓN

Ayer la Audiencia Provincial de Cantabria confirmó la sentencia de un año de cárcel y el pago de 430 euros para una abuela que dio un bofetón a una profesora porque su nieta tenía la cara pintada cuando fue a recogerla al colegio.

De este modo, la Audiencia desestima el recurso de apelación de la abuela y confirma la sentencia de un juzgado de Santander, que la condenó a un año de prisión por un delito de atentado contra funcionario público.

Por tanto, ya se van cumpliendo las leyes que nos establecen a los profesores como figura de autoridad en el ejercicio de sus funciones.

Gracias a esta medida y otras que se van tomando, yo creo que ya habrá más de un familiar que se lo piense antes de ponerle la mano encima a un maestro/a. La pena es que hayamos tenido que llegar a sentencias como esta para que se nos respete, ¡ojalá no se vuelvan a producir hechos como el acaecido y por tanto, no tengamos que ser defensores del profesor!

por un delito de atentado contra funcionario público

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/1946896/0/abuela/carcel/bofeton/#xtor=AD-15&xts=467263

CURSO NUEVO, RECORTES NUEVOS.

Con la llegada del nuevo curso han llegado a los institutos de Extremadura la partida presupuestaria que se utilizará en los centros hasta que llegue la de enero. Partida que se debe destinar a múltiples tareas como material fungible: papel, bolígrafos, tizas, y demás. Gastos en material que necesitan los profesores de educación física, pedagogía terapéutica, tecnología... Y sobre todo, en gastos que no se ven, o sí, como luz, agua, teléfono y... calefacción, ya que aunque en estos momentos nos parezca increíble por el calor, en breve empezará el mal tiempo y con ello el frío en las aulas.
A los centros se les ingresa en estos días el 35% del total para el curso 2013/2014, y este año, de ese 35% que esperaban los secretarios de los centros, solo ha llegado aproximadamente ¡una cuarta parte!
Aquellos secretarios que hayan sido como la hormiga y tengan sus "ahorrillos", quizás puedan sobrevivir. Pero aquellos que hayan vivido al día, a veces, por motivos más que justificados, les va a pasar como a la cigarra, que van a "morir" de frío en invierno.
Ojalá no se cumpla la fábula y se dote a los centros de buenos presupuestos para poder pasar un buen invierno educativo!

NOS QUITAN DERECHOS, QUE NO PRIVILEGIOS

Como defensora del profesor veo con espectación como se nos desacredita y se hace ver a la sociedad que tenemos muchas vacaciones, que ganamos un buen sueldo y que trabajamos muy poco. Los que seguís este blog sabéis que nada hay más lejos de esta realidad ficticia y que lo que nos quitan son derechos y no privilegios que hemos tardado muchos años y esfuerzos en conseguir.
Como muestra un botón, os dejo esta carta de una compañera de profesión que ojalá lleve a más de uno a reflexionar sus frases y comentario, y a nosotros a crecer en nuestro autoconcepto profesional.

DERECHOS Y PRIVILEGIOS

Texto original: Ana, profesora de instituto.

Según el Diccionario de uso del español de María Moliner, privilegio es la  excepción de una obligación, o posibilidad de hacer o tener algo que a los demás les está prohibido o vedado, que tiene una persona por una  circunstancia propia o por concesión de un superior. Por el

contrario Derecho es la circunstancia de poder exigir una cosa porque es justa.

Soy funcionaria, me dedico a la docencia y trabajo en un instituto de educación secundaria, en este país. Y no, yo no tengo privilegios. El sueldo que cobro es un derecho que me gano honradamente con mi trabajo. Está regulado por un convenio en el que participan y firman

todas las partes interesadas. Es transparente, cualquier ciudadano puede saber lo que cobro.

Hacienda conoce perfectamente mis ingresos, en mi declaración no cabe el  fraude ni la picaresca. Mis ahorros, pocos, están en entidades bancarias completamente controladas por el estado, y no en paraísos fiscales. Me levanto todas las mañanas a las seis y media para ir a

trabajar. Cuando regreso estoy cansada, porque, aunque no lo parezca, este oficio es agotador. Diariamente doy cuenta de mi trabajo primero a mis alumnos y por supuesto a sus padres, luego a mi director y si es preciso al inspector de mi zona, porque yo sí tengo jefes.

Obtuve mi puesto de trabajo aprobando una oposición, que por si alguien no lo sabe, es una prueba muy dura, y no hubo “enchufismos” de ninguna clase.

Si tengo que ir a trabajar en coche, el vehículo es propio y pago la gasolina, yo no tengo coche oficial ni chófer. Si he de quedarme a comer, me pago la comida, yo no cobro dietas. El café y el almuerzo corren por mi cuenta, y hasta los bolígrafos rojos que gasto para corregir los ejercicios de mis alumnos, los compro con mi dinero. Los libros de texto y de lectura que necesito para trabajar, de momento, nos los ceden, gratuitamente las editoriales, tampoco les cuestan un euro a la Administración.

No, yo no tengo privilegios. Alguien podría pensar que disfruto de un mes de vacaciones más que el resto de mortales, porque los alumnos están de vacaciones. Pero mi trabajo no sólo se desarrolla en las horas que imparto mi materia, cada hora de clase hay que prepararla para el grupo en cuestión, sobre unas programaciones que elaboramos previamente, y nada de eso se hace en el aula; después queda la revisión y el análisis y la tarea de corregir el trabajo de cada alumno; durante el curso escolar trabajo prácticamente todos los domingos, y cuando no trabajo en domingo es porque lo he hecho en sábado. Si cuentan todos estos días, verán que suman más de 31, que son los que tiene el mes de julio, en que, por cierto, los más de nosotros los dedicamos a formación y preparación de materiales para el nuevo curso.

Cuando llevo a mis alumnos de excursión o de viaje, les dedico las 24 horas, dejando a mis hijos y a mi familia. No, yo no tengo privilegios. Y sin embargo me siento privilegiada. Sí, me siento privilegiada porque considero que mi trabajo es muy importante y valioso y realizo un servicio social. Me siento privilegiada cuando veo crecer y madurar a mis alumnos, los veo superar sus dificultades y aprender, y yo estoy ahí ayudándoles, aunque solo sea un poquito. Me siento privilegiada cuando mis alumnos me saludan por la calle, casi siempre con una sonrisa y cuando hablo con sus padres con la cordialidad propia de quienes comparten objetivos. Me siento privilegiada cuando encuentro a antiguos alumnos y me hablan de sus vidas, de sus éxitos y sus proyectos. Y sobre todo me siento privilegiada porque trabajo rodeada de extraordinarios profesionales que se dejan la piel día a día para llevar a buen puerto esta nave que la Administración se empeña en hacer zozobrar.

Sí, estos son mis privilegios, pero puedo asegurarles que no le cuestan ni un euro al contribuyente.

Con todo, no crean que quiero ponerme medallas, nada más lejos. En el fondo me siento como el siervo inútil del Evangelio, al fin y al cabo solo cumplo con mis obligaciones. Pero es importante no confundir derechos con privilegios.

Los recortes en Sanidad y Educación, son recortes en derechos y no en privilegios. Que no os confundan. No veáis enemigos donde hay amigos, ni verdugos donde hay víctimas como vosotros. 

Confundir es un arma del poder para camuflar al verdadero culpable.

Con todo lo que está cayendo sobre los docentes, lo que más me duele no es la pérdida de poder adquisitivo, sino el menoscabo moral al que se nos está sometiendo. Solo pido a la sociedad, respeto.

A los políticos, honestidad, porque muchos han olvidado el significado de esa palabra, si es que lo conocieron alguna vez. También les pido valentía, porque pisotear al débil es de cobardes. Los culpables de esta crisis son mucho más poderosos que nosotros y sí tienen

privilegios, que lo paguen ellos.

EL ENCUENTRO HISPANOLUSO Y EL DEFENSOR DEL PROFESOR.

Los días 19 y 20 de abril se ha llevado a cabo en la ciudad de Cáceres el VIII Encuentro Hispano-Luso de docentes, organizado por ANPE y la Asociación Nacional de Profesores de Portugal, con el lema “La profesión docente ante una época de cambio”. El encuentro, inaugurado por la Consejera de Educación de Extremadura, contó con una ponencia inicial del profesor José Antonio Marina.

Durante las dos jornadas, doscientos profesores de ambos países  hemos puesto en común nuestras inquietudes y hemos formulado propuestas con el fin de aportar ideas que contribuyan a la mejora de nuestros respectivos sistemas educativos. Algunas de las principales y muy relacionadas con nuestras reivindicaciones desde el Servicio del Defensor del profesor son:

• El punto de partida para dignificar la profesión es el establecimiento de un Estatuto Docente que enmarque desde la formación inicial hasta la jubilación, pasando por el acceso y el desarrollo de una carrera profesional, pero que contenga también los elementos que definan la identidad profesional de la docencia. 
• La mayor demanda del profesorado es el reconocimiento social. Los docentes tienen contraído y están dispuestos a asumir un compromiso de excelencia y formación permanente, pero es imprescindible que la sociedad valore la dignidad y trascendencia de esta profesión y reconozca la autoridad del docente como elemento esencial de la relación educativa.

http://www.elperiodicoextremadura.com/noticias/extremadura/los-docentes-piden-que-se-regule-ya-su-estatuto-profesional

CUANDO EL LOBO ESTÁ EN CASA

Los recortes en educación del momento actual van a ser uno de los principales causantes del desgaste físico y psicológico de los docentes. Así lo corroboran el 86% de los profesores que han contestado a la encuesta que ha lanzado el sindicato ANPE a consecuencia de los recortes en educación.

Estos recortes nos afectan gravemente en aspectos como:

El 96% le parece grave la pérdida de derechos laborales.

Los docentes además interpretan los recortes como un indicador del deterioro de  su valoración social.

Por tanto, por mucho que intentemos trabajar la calidad de la enseñanza si medidas como ésta llevada a cabo desde el propio Ministerio de Educación nos la echan por tierra, dificilmente podremos mejorar la calidad en el trabajo de nuestros compañeros.

Ver noticia completa en Encuesta de ANPE